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      体验教育论坛
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      司马光在《资治通鉴》中论到“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人”。德才兼备向来是选拔人才的重要指标,就二者的重要性来说,人们还是坚持以德为先,古人云:“才者,德之资,德者,才之帅”说的就是这个道理。

            

      “外化于形,内化于心”,德育教学不是赠送、告知和传递知识,而是一个由外在规范过渡到内在自觉、再到行为再现的过程,即道德内化的过程。大卫·库伯在1984年提出经验学习理论,认为体验式学习是一个多维度的过程,揭示了所有通过反思和概念化的体验到实践,再到进一步体验的循环模式。因此,要想实现真正的道德内化,前提是主体在社会事件中积极参与,有主体对社会道德的整合、融通、创造。在体验中感悟,在感悟中内化,提高思想认识,促进道德行为的成长。荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至终行而止矣。行之,明也。”这句话充分体现让学生在实践中以“身”体之,以“心”验之的重要性。 

         

      但是,当前我国道德教育实践中的误区之一是把道德教育视为单向的活动,过于简单化与形式主义,硬性规定与盲目灌输,导致道德建构中重道德教育而轻道德养成,忽视甚至抹杀个体的主体性,从而使德育建设陷入困难的境地。面临这一境况,体验教育将根据实际情况,提供相对客观、真实的情景,突出“以人为本”的理念,尊重个体之间的差异性,充分调动主观能动性,对不同年龄段和不同认知层次的学习者实施“因材施教”的效果。从而帮助学生正确认识社会道德现象、行为准则及其意义,有利于将道德意识外化为道德行动。让学生在体验中有所感悟,在活动之余有所反思,提高对德育教育的认可度。

       

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